Prof. Dr. Kristin Mitte

KI-Technologien verändern die Art, wie Menschen Informationen verarbeiten, Entscheidungen treffen und gesellschaftlich interagieren – in Bildung, Alltag und Arbeitswelt. Die zunehmende Informationsflut sowie kognitive Verzerrungen stellen erhebliche Herausforderungen für die Informationsverarbeitung dar und können die Qualität individueller und kollektiver Entscheidungsprozesse beeinträchtigen. Während KI das Potenzial besitzt, Lernprozesse zu personalisieren und kognitive Verzerrungen zu kompensieren, birgt sie zugleich Risiken wie algorithmische Verzerrungen und die Verstärkung von Filterblasen. Der Aufbau von KI-Kompetenzen birgt daher erhebliches Potenzial: Er kann zur Stärkung individueller Urteilsfähigkeit, organisationaler Innovationskraft und gesellschaftlicher Teilhabe beitragen. Dabei wird KI nicht isoliert betrachtet, sondern eingebettet in den umfassenderen Kontext von Digitalität als kulturellem und gesellschaftlichem Transformationsprozess. Ausgehend davon lautet die zentrale Forschungsfrage: Welches Bildungsverständnis benötigen wir, um einen verantwortungsvollen Umgang mit KI-Technologien zu ermöglichen – und wie kann ein solcher Bildungsansatz konkret umgesetzt werden, insbesondere in Unternehmen als zentrale Lern- und Lebensorte? Die Argumentation verbindet psychologische Erkenntnisse zur Informationsverarbeitung, empirische Studien zum Stand digitaler Kompetenzen und medienpädagogische Perspektiven auf Digitalität. Daraus wird ein Bildungsverständnis entwickelt, das nicht auf kurzfristige Wissensvermittlung zielt, sondern auf langfristige Reflexionsfähigkeit, Selbststeuerung und gesellschaftliche Verantwortung. Abschließend werden Gelingensbedingungen und konkrete Handlungsperspektiven formuliert – sowohl für betriebliche Bildungsstrategien als auch für eine gesamtgesellschaftliche KI- und Medienbildung im Kontext nachhaltiger Transformation.